El aprendizaje basado en problemas. 1ª edición

Objetivos

Ubicar la actividad a la que se asiste dentro del marco y la línea en la que se sustenta y emerge así como de la finalidad de las mismas.
Identificar y comprender las claves didáctico- pedagógicas que definen al nuevo modelo de formación bajo el marco teórico y normativo del proceso de Convergencia europea.
Reconocer y argumentar la pertinencia e idoneidad del modelo ABP en la Educación Médica dentro del marco del proceso de Convergencia Europea a tenor de los supuestos teórico- prácticos sobre los que se basa.
Entender el modelo de aprendizaje por Competencias Profesionales como estrategia de diseño, desarrollo curricular y elaboración del perfil de competencias profesionales.
Descubrir las claves pedagógicas y didácticas del modelo ABP entendido como marco metodológico de formación y aplicarlo sobre un programa formativo, así como manejar algunos de los recursos virtuales de aprendizaje desde el modelo ABP.
Vivenciar actividades de aprendizaje desde el modelo de ABP.
Construir y consolidar las bases para la creación de una línea de trabajo colaborativo para la implementación del modelo de aprendizaje.

Tutores programa MIR

Director: Francisco J Sanchez Marin. Pedagogo. Dirección General Calidad, Formación e Investigación Sanitarias.

Curso incluido dentro del Plan estratégico común del Plan integrado de formación continuada sanitaria 2006.

Ubicación y contexto de la actividad.
Proceso de Convergencia Europea y las Claves Pedagógicas del modelo formativo que propone.
Pertinencia, idoneidad del modelo de ABP en la Educación Médica. los supuestos teórico- prácticos.
El modelo de Aprendizaje por Competencias Profesionales.
El modelo de aprendizaje basado en problemas. Implicaciones en el diseño y desarrollo del currículo.
El modelo de aprendizaje basado en problemas. Implicaciones metodológicas.
Recursos e instrumentos virtuales para el desarrollo, implementación y seguimiento del aprendizaje: El Portafolio, la Web Queso, la Plataforma Virtual de Aprendizaje.
Actividades prácticas en grupos de aprendizaje dentro del aula (Tutor- Tutor) y en contexto real (Tutor- Discentes).
Directrices, procedimiento y compromisos para la puesta en marcha de una línea de trabajo colaborativo en el marco de la temática desarrollada.

Francisco J Sanchez Marin. Pedagogo. Dirección General Calidad, Formación e Investigación Sanitarias.
Mª Dolors Bernabeu
Dr. Luis Alberto Branda
Francisco J Molina Duran

Inscripción on line a través de la web del Programa Estratégico Común